Ověření možnosti využití dotazníků "The Developmental Coordination Disorder Questionnaire" pedagogy v mateřské škole
Loading...
Date
2025-08-28
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Bakalářská práce se zaměřuje na ověření využitelnosti dotazníku DCDQ (Developmental
Coordination Disorder Questionnaire) v prostředí mateřských škol a zkoumá jeho potenciál
jako nástroje pro včasné zachycení obtíží v oblasti motorického vývoje dítěte. Hlavním
cílem práce bylo zjistit, zda mohou rodiče a pedagogové v mateřské škole spolehlivě
využívat tento dotazník k hodnocení motorických dovedností dětí ve věku 5 až 7 let, a zda
se jejich výpovědi vzájemně shodují.
Teoretická část práce představuje problematiku vývojové poruchy koordinace (DCD), její
diagnostická kritéria, dopady na každodenní fungování dítěte a možnosti včasné
intervence. Zároveň popisuje celkový vývoj dítěte předškolního věku, a jak je důležitá
spolupráce mezi MŠ a rodinou.
Výzkumná část práce je založena na kvantitativní analýze dat získaných z dotazníků
vyplněných rodiči a pedagogy u stejného souboru dětí. Porovnává míru shody mezi
hodnoceními obou skupin respondentů a zjišťuje, do jaké míry je vnímání motorických
obtíží dítěte konzistentní napříč různými prostředími, rodinným a školním. Výsledky
ukazují, že mezi výpověďmi rodičů a pedagogů existuje určitá míra shody, avšak zároveň
poukazují na rozdíly, které mohou být ovlivněny subjektivním vnímáním dítěte, odlišnými
požadavky prostředí nebo nedostatkem informací o motorickém vývoji.
Práce dále diskutuje praktické možnosti zavedení dotazníku do praxe mateřských škol,
jeho přínos pro pedagogy a rodiče při včasné identifikaci dětí s rizikem DCD, a zároveň
upozorňuje na limity jeho využití bez další odborné diagnostiky. Závěrem autorka navrhuje
doporučení pro efektivní spolupráci mezi školou, rodinou a odborníky v oblasti
speciálněpedagogické péče a podpory.
This bachelor thesis focuses on verifying the usability of the DCDQ (Developmental Coordination Disorder Questionnaire) in the environment of kindergartens and explores its potential as a tool for the early identification of difficulties in children's motor development. The main objective of the thesis was to determine whether parents and kindergarten teachers can reliably use this questionnaire to assess the motor skills of children aged 5 to 7 years and whether their evaluations are mutually consistent. The theoretical part of the thesis introduces the issue of Developmental Coordination Disorder (DCD), its diagnostic criteria, its impact on the child's everyday functioning, and the possibilities of early intervention. It also describes the overall development of preschool-aged children and highlights the importance of cooperation between kindergartens and families. The research part is based on a quantitative analysis of data obtained from questionnaires completed by both parents and teachers for the same group of children. It compares the level of agreement between the evaluations of both groups of respondents and examines to what extent the perception of a child's motor difficulties is consistent across different settings - family and school. The findings show a certain degree of agreement between the responses of parents and teachers, but also reveal discrepancies that may be influenced by subjective perceptions of the child, differing environmental demands, or a lack of knowledge about motor development. The thesis further discusses the practical possibilities of implementing the questionnaire into kindergarten practice, its benefits for both educators and parents in the early identification of children at risk of DCD, while also highlighting the limitations of using the tool without further professional diagnostics. In conclusion, the author provides recommendations for effective collaboration between schools, families, and professionals in the field of special educational care and support.
This bachelor thesis focuses on verifying the usability of the DCDQ (Developmental Coordination Disorder Questionnaire) in the environment of kindergartens and explores its potential as a tool for the early identification of difficulties in children's motor development. The main objective of the thesis was to determine whether parents and kindergarten teachers can reliably use this questionnaire to assess the motor skills of children aged 5 to 7 years and whether their evaluations are mutually consistent. The theoretical part of the thesis introduces the issue of Developmental Coordination Disorder (DCD), its diagnostic criteria, its impact on the child's everyday functioning, and the possibilities of early intervention. It also describes the overall development of preschool-aged children and highlights the importance of cooperation between kindergartens and families. The research part is based on a quantitative analysis of data obtained from questionnaires completed by both parents and teachers for the same group of children. It compares the level of agreement between the evaluations of both groups of respondents and examines to what extent the perception of a child's motor difficulties is consistent across different settings - family and school. The findings show a certain degree of agreement between the responses of parents and teachers, but also reveal discrepancies that may be influenced by subjective perceptions of the child, differing environmental demands, or a lack of knowledge about motor development. The thesis further discusses the practical possibilities of implementing the questionnaire into kindergarten practice, its benefits for both educators and parents in the early identification of children at risk of DCD, while also highlighting the limitations of using the tool without further professional diagnostics. In conclusion, the author provides recommendations for effective collaboration between schools, families, and professionals in the field of special educational care and support.
Description
Subject(s)
vývojová porucha koordinace, DCDQ, motorický vývoj, vývojová psychologie dětí
předškolního věku, předškolní dítě, mateřská škola, rodiče, pedagogové, včasná
identifikace, spolupráce rodiny a školy