Školní zralost
Title Alternative:School Readiness
Loading...
Date
2012-01-01
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Technická Univerzita v Liberci
Abstract
The Bachelor thesis dealt with school readiness and it was based on the current situation in nursery schools/kindergartens. The aim of the thesis was to characterize the preschool stage, to find out how nursery/kindergarten teachers support school readiness and preparedness of preschool children and what the most common problems of preschoolers are. The thesis is divided into two chapters theoretical and practical. The theoretical chapter described the preschool stage, individual areas of development of a preschool child, school readiness, the process of enrolment into the first class of elementary school,and postponement of school enrolment using expert literature. It also specified the knowledge and skills of children before starting school and the support of school readiness in nursery/kindergarten schools. The practical part of the thesis presented data obtained through a questionnaire filled-in by nursery/kindergarten school teachers. Apart from other things the questionnaire was used to map the ways nursery/kindergarten teachers support school readiness and the most common problems of preschoolers. The thesis tested five hypothesis that were evaluated based on the questionnaire data. The results showed that theteachers perform work sheet activities with the preschoolers every day during their afternoon rest. The ability to communicate was the most common problem of preschool children. The results led to recommended steps. The biggest contribution of the thesis could be the findings that communication and fine motor skill problems are major problems of preschoolers and that despite teacher warnings, these are not being addressed and improved at home.
Bakalářská práce se zabývala školní zralostí, vycházela ze současného stavu mateřských škol. Cílem bakalářské práce bylo charakterizovat předškolní období, zjistit jak učitelky mateřských škol podporují školní zralost a připravenost předškolních dětí a s jakými problémy se u nich setkávají nejčastěji. Práci tvořily dvě hlavní části. Jednalo se o část teoretickou a praktickou. V teoretické části bylo pomocí odborných zdrojů popsáno předškolní období, jednotlivé oblasti vývoje předškolního dítěte, školní zralost, průběh zápisu do prvního ročníku základní školy, odklad povinné školní docházky. Dále zde byly vymezeny znalosti a dovednosti dětí před nástupem do školy a podpora školní zralosti v mateřské škole. V praktické části bakalářské práce byla prezentována data, získaná prostřednictvím dotazníku, jež byl distribuován mezi učitelky mateřských škol. Prostřednictvím dotazníku bylo mj. zjištěno, jakými způsoby učitelky mateřských škol podporují školní zralost a s jakými problémy se u předškolních dětí setkávají nejčastěji. V bakalářské práci bylo formulováno pět předpokladů, které byly na základě údajů z dotazníku vyhodnoceny. Výsledky ukazovaly, že učitelky provádějí činnosti s předškoláky každý den, v době poledního odpočinku, formou pracovních listů. Nejčastějším problémem předškolních dětí byla narušená komunikační schopnost. Zjištění vyústila v konkrétní navrhovaná opatření. Za největší přínos práce vzhledem k řešené problematice lze považovat zjištění, že markantním problémem předškolních dětí je narušená komunikační schopnost a problémy v oblasti jemné motoriky, které mnohdy i přes varování učitelek, nebývají v rodinách kompenzovány a odstraňovány.
Bakalářská práce se zabývala školní zralostí, vycházela ze současného stavu mateřských škol. Cílem bakalářské práce bylo charakterizovat předškolní období, zjistit jak učitelky mateřských škol podporují školní zralost a připravenost předškolních dětí a s jakými problémy se u nich setkávají nejčastěji. Práci tvořily dvě hlavní části. Jednalo se o část teoretickou a praktickou. V teoretické části bylo pomocí odborných zdrojů popsáno předškolní období, jednotlivé oblasti vývoje předškolního dítěte, školní zralost, průběh zápisu do prvního ročníku základní školy, odklad povinné školní docházky. Dále zde byly vymezeny znalosti a dovednosti dětí před nástupem do školy a podpora školní zralosti v mateřské škole. V praktické části bakalářské práce byla prezentována data, získaná prostřednictvím dotazníku, jež byl distribuován mezi učitelky mateřských škol. Prostřednictvím dotazníku bylo mj. zjištěno, jakými způsoby učitelky mateřských škol podporují školní zralost a s jakými problémy se u předškolních dětí setkávají nejčastěji. V bakalářské práci bylo formulováno pět předpokladů, které byly na základě údajů z dotazníku vyhodnoceny. Výsledky ukazovaly, že učitelky provádějí činnosti s předškoláky každý den, v době poledního odpočinku, formou pracovních listů. Nejčastějším problémem předškolních dětí byla narušená komunikační schopnost. Zjištění vyústila v konkrétní navrhovaná opatření. Za největší přínos práce vzhledem k řešené problematice lze považovat zjištění, že markantním problémem předškolních dětí je narušená komunikační schopnost a problémy v oblasti jemné motoriky, které mnohdy i přes varování učitelek, nebývají v rodinách kompenzovány a odstraňovány.
Description
katedra: KSS; přílohy: 1 CD; rozsah: 53 s. (87 560 znaků).
Subject(s)
preschool stage, school readiness, school preparedness, nursery school/kindergarten, postponement of mandatory school attendance, impaired communication ability, předškolní období, školní zralost, školní připravenost, mateřská škola, odklad povinné školní docházky, narušená komunikační schopnost