dc.contributor.advisor	Kliment Pavel, PhDr. Ph.D. :66823	cs
dc.contributor.author	Zicháčková, Klára	cs
dc.contributor.referee	Jihlavec Jan, Mgr. DiS. :58528	cs
dc.date.accessioned	2024-12-16T06:20:27Z
dc.date.available	2024-12-16T06:20:27Z
dc.date.committed	30.4.2022	cs
dc.date.defense	20.8.2024	cs
dc.date.issued	2024-08-20
dc.date.submitted	20.4.2021	cs
dc.description.abstract	Bakalářská práce si klade za cíl zjistit, jaké bariéry museli žáci s odlišným mateřským jazykem 3.-9. ročníků základní školy překonávat během distanční výuky v době pandemie COVID-19. Dílčím cílem práce je zároveň upozornit na možnosti, jak těmto žákům vzdělávání distanční formou usnadnit. Práce se skládá ze dvou hlavních částí. Nejdříve z části teoretické, která vymezuje témata jako jsou integrace a integrované vzdělávání, inkluze a inkluzivní vzdělávání, vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, žák s odlišným mateřským jazykem, specifika vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem a dále tato témata a pojmy dává do souvislosti s distančním vzděláváním. Empirická část obsahuje popis a vyhodnocení dotazníkového šetření mezi žáky s odlišným mateřským jazykem 3.-9. ročníků základní školy, které je zaměřeno na úskalí distančního vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem, a shrnutí zjištění získaných z průzkumu. V závěru je shrnuta celá bakalářské práce s návrhy opatření pro případné další vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem během distančního vzdělávání.	cs
dc.description.abstract	This bachelor's thesis aims to find out what barriers students with a different mother tongue at primary school had to overcome while distance learning during the COVID-19 pandemic. A partial goal of this work is to point out the possibilities of facilitating distance education for these students. The work consists of two main parts. Firstly, from the theoretical part, which defines topics such as integration and integrated education, inclusion and inclusive education, education of pupils with special educational needs, pupils with a different mother tongue, the specifics of the education of pupils with a different mother tongue, and further relates these topics and concepts to distance education. The empirical part contains a description and evaluation of a questionnaire survey among pupils with a different mother tongue in the 3rd-9th year of primary school, which is focused on the difficulties of distance education of pupils with a different mother tongue, and a summary of the findings obtained from the survey. In the conclusion, the entire bachelor's thesis is summarized with proposals for measures for the possible further education of pupils with a different mother tongue during distance learning.	en
dc.format	70 s.	cs
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/175955
dc.language.iso	CS	cs
dc.subject	integrace a integrované vzdělávání	cs
dc.subject	inkluze a inkluzivní vzdělávání	cs
dc.subject	žák se speciálními vzdělávacími potřebami	cs
dc.subject	žák s odlišným mateřským jazykem	cs
dc.subject	distanční výuka.	cs
dc.title	Distanční výuka u žáků s odlišným mateřským jazykem	cs
dc.title	Distance Learning of Pupils with Different Mother Tongue	en
dc.type	diplomová práce	cs
local.degree.abbreviation	Bakalářský	cs
local.identifier.author	P19000639	cs
local.identifier.stag	42660	cs

Distanční výuka u žáků s odlišným mateřským jazykem

Files

Original bundle

Collections