dc.contributor.advisor	Nišponská Magda, PhDr. Ph.D. :56317	cs
dc.contributor.author	Kassasová, Sára	cs
dc.contributor.referee	Gillernová Ilona, doc. PhDr. CSc. :68538	cs
dc.date.accessioned	2025-02-19T10:10:32Z
dc.date.available	2025-02-19T10:10:32Z
dc.date.committed	26.4.2024	cs
dc.date.defense	14.1.2025	cs
dc.date.issued	2025-01-14
dc.date.submitted	4.11.2022	cs
dc.description.abstract	Diplomová práce se zaměřuje na význam mentalizace a reflektivity v učitelské profesi, které představují klíčové prvky pro efektivní výkon této role. Mentalizace, definovaná jako schopnost vnímat, reflektovat a chápat mentální stavy druhých i sebe samých, hraje zásadní roli při budování vztahů mezi učitelem a žákem a při vytváření podpůrného vzdělávacího prostředí. Tyto dovednosti jsou neodmyslitelně spjaty s osobnostními a sociálními kompetencemi učitele a mají přímý vliv na kvalitu výuky, schopnost řešit konflikty, podporovat spolupráci a přizpůsobovat se individuálním potřebám žáků. Cílem diplomové práce je zkoumání subjektivní percepce vlastních mentalizačních kompetencí u učitelů, a to prostřednictvím kvalitativního výzkumu. Praktická část práce se opírá o polostrukturované rozhovory s učiteli, které byly zaměřeny na analýzu jejich schopnosti reflektovat mentální stavy svých žáků, ale i své vlastní. Součástí rozhovorů byla rovněž aktivita zaměřená na interpretaci scénáře, jejímž cílem bylo zjistit, jak učitelé zvládají problematické situace, například konflikty nebo práci s emocemi žáků. Obsahová analýza těchto rozhovorů přinesla cenné poznatky o úrovni mentalizace u učitelů, o jejich schopnosti zvládat stres a budovat pozitivní vztahy ve třídě. Teoretická část diplomové práce se věnuje vymezení klíčových pojmů, jako jsou mentalizace a učitelská profese, nebo lépe profesní kompetence učitele, a jejich zasazení do kontextu učitelské profese. Práce také reflektuje aktuální poznatky o významu těchto dovedností v rámci pedagogické praxe a výzkumu. Diskutuje, jak mentalizace a reflektivita ovlivňují nejen učitele samotné, ale i jejich žáky, a jak přispívají k efektivnímu vzdělávání. Výsledky práce přispívají k lepšímu pochopení významu mentalizačních schopností učitelů pro jejich každodenní praxi a zdůrazňují potřebu jejich rozvoje v rámci přípravy budoucích pedagogů. Zjištění mohou sloužit jako podklad pro další výzkum i jako doporučení pro zlepšení profesní přípravy učitelů, zejména v oblastech spojených s budováním emoční odolnosti, zvládáním stresových situací a posilováním reflexivního přístupu.	cs
dc.description.abstract	The thesis focuses on the significance of mentalization and reflectivity in the teaching profession, which represent key elements for the effective performance of this role. Mentalization, defined as the ability to perceive, reflect upon, and understand the mental states of others and oneself, plays a crucial role in building relationships between teachers and students and in creating a supportive educational environment. These skills are inherently linked to teachers' personal and social competencies and have a direct impact on the quality of teaching, conflict resolution, fostering collaboration, and adapting to students' individual needs. The aim of the thesis is to examine teachers' subjective perceptions of their own mentalization competencies through qualitative research. The practical part is based on semi-structured interviews with teachers, focusing on analyzing their ability to reflect on the mental states of their students as well as their own. The interviews also included an activity aimed at interpreting scenarios to assess how teachers manage problematic situations, such as conflicts or working with students' emotions. A content analysis of these interviews provided valuable insights into teachers' levels of mentalization, their ability to handle stress, and their capacity to build positive relationships within the classroom. The theoretical part of the thesis defines key concepts, such as mentalization and teaching, or more specifically, teachers' professional competencies, and places them in the context of the teaching profession. It also reflects on current findings regarding the importance of these skills in pedagogical practice and research. It discusses how mentalization and reflectivity influence not only teachers themselves but also their students and how these skills contribute to effective education. The findings of the thesis contribute to a better understanding of the importance of teachers' mentalization abilities for their daily practice and highlight the need to develop these skills as part of teacher training programs. The results can serve as a foundation for further research and as recommendations for improving teacher training, particularly in areas related to building emotional resilience, managing stressful situations, and strengthening a reflective approach.	en
dc.format	73 s.	cs
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/176696
dc.language.iso	CS	cs
dc.subject	Mentalizace	cs
dc.subject	reflexivita	cs
dc.subject	učitelská profese	cs
dc.subject	pedagogika	cs
dc.subject	polostrukturované rozhovory	cs
dc.subject	vzdělávání	cs
dc.subject	psychohygiena	cs
dc.subject	sebereflexe	cs
dc.title	Význam mentalizace pro učitelskou profesi	cs
dc.title	The importance of mentalization in a teaching profession	en
dc.type	diplomová práce	cs
local.degree.abbreviation	Navazující	cs
local.identifier.author	P22000695	cs
local.identifier.stag	45496	cs

Význam mentalizace pro učitelskou profesi

Files

Original bundle

Collections