dc.contributor.advisor	Havlíková Lenka, Mgr. :66576	cs
dc.contributor.author	Číla, Marek	cs
dc.contributor.referee	Brzáková Beksová Kateřina, ThDr. Th.D. :64103	cs
dc.date.accessioned	2025-10-20T11:59:00Z
dc.date.available	2025-10-20T11:59:00Z
dc.date.committed	2025-04-23	cs
dc.date.defense	2025-08-21	cs
dc.date.issued	2025-08-21	cs
dc.date.submitted	2024-06-14	cs
dc.description.abstract	Bakalářská práce se zabývá problematikou rozvoje matematických dovedností u žáků s parciálními nedostatky prostřednictvím Hejného metody. Cílem práce je popsat, jak učitelé matematiky vnímají účinnost této metody při podpoře žáků se specifickými poruchami učení, zejména v oblasti matematiky. Teoretická část práce vymezuje základní pojmy související s vývojovými poruchami učení, především s dyskalkulií, a věnuje se charakteristice Hejného metody z hlediska jejího potenciálu podporovat inkluzivní vzdělávání. Empirická část je založena na kvalitativním výzkumu, konkrétně na polostrukturovaných rozhovorech s učiteli základních škol, kteří mají praktickou zkušenost s výukou podle Hejného metody a zároveň pracují s žáky s parciálními nedostatky. Výsledky tematické analýzy ukazují, že učitelé vnímají metodu jako přínosnou díky její názornosti, důrazu na vlastní tempo žáků a podpoře samostatného myšlení. Zároveň však upozorňují na některá omezení v případě žáků s poruchami pozornosti nebo obtížemi v porozumění zadání. Práce přináší vhled do pedagogické praxe a přispívá k diskusi o efektivním vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.	cs
dc.description.abstract	The bachelor thesis focuses on the development of mathematical skills in pupils with specific learning disabilities through the use of the Hejný method. The aim of the thesis is to describe how mathematics teachers perceive the effectiveness of this method in supporting pupils with specific learning disorders, particularly in the area of mathematics. The theoretical part defines key concepts related to developmental learning disorders, with a special emphasis on dyscalculia, and characterizes the Hejný method in terms of its potential to support inclusive education. The empirical part is based on qualitative research, specifically semi-structured interviews with primary school teachers who have practical experience with the Hejný method and work with pupils with specific learning disabilities. The results of the thematic analysis show that teachers perceive the method as beneficial due to its visual approach, respect for pupils' individual pace, and support for independent thinking. At the same time, they point out certain limitations, particularly in pupils with attention disorders or difficulties in understanding tasks. The thesis provides insight into pedagogical practice and contributes to the discussion on effective education for pupils with special educational needs.	en
dc.format	53 s.	cs
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/178211
dc.language.iso	CS	cs
dc.subject	Matematika	cs
dc.subject	Hejného metoda	cs
dc.subject	parciální nedostatky	cs
dc.subject	vývojové poruchy učení	cs
dc.subject	konstruktivismus v pedagogice	cs
dc.subject	dyskalkulie	cs
dc.title	Rozvoj matematických dovedností u jedinců s parciálními nedostatky s využitím Hejného metody	cs
dc.title	Development of the Mathematical Capacity of the Individuals with Specific Learning Disabilities with Using the Hejny Method	en
dc.type	diplomová práce	cs
local.degree.abbreviation	Bakalářský	cs
local.identifier.author	P22000332	cs
local.identifier.stag	47508	cs

Rozvoj matematických dovedností u jedinců s parciálními nedostatky s využitím Hejného metody

Files

Original bundle

Collections