Pohled učitelů na podporu dětí ohrožených specifickými poruchami učení
Loading...
Date
2025-05-27
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Tato bakalářská práce se zabývá pohledem učitelek mateřských škol na podporu dětí ohrožených specifickými poruchami učení v předškolním věku. Cílem práce je zmapovat, jaké strategie a metody učitelky v praxi využívají, jak hodnotí jejich efektivitu a jaké překážky v poskytování podpory identifikují. Práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Teoretická část se věnuje vymezení specifických poruch učení, jejich příčinám, diagnostice, možnostem reedukace či doporučeným způsobům podpory a podpůrným opatřením v předškolním vzdělávání.
Empirická část je založená na kvalitativním výzkumu formou polostrukturovaných rozhovorů s učitelkami mateřských škol. Výsledky ukazují, že učitelky považují individuální přístup a spolupráci s rodiči za klíčové faktory efektivní podpory, avšak poukazují na omezené podmínky, které jejich práci často komplikují. Práce přináší pohled z praxe, který může sloužit jako podklad pro další vzdělávání pedagogických pracovníků či pro rozvoj systému podpory v předškolním vzdělávání.
This bachelor thesis focuses on the perspectives od preschool teachers regarding the support of children at risk of specific learning disabilities in early childhood education. The aim of the thesis is to explore the strategies and methods used by teachers in practice, assess their effectivness, and identify the barriers that may limit the provision of such support. The thesis is devided into theoretical and empirical part. The theoretical part defines specific learning disabilities, their causes, diagnosis, possibilities od reeducation, and supportive measures in preschool education. The empirical part is based on qualitative research conducted trough semi-structured interviews with preschool teachers. The findings show that teachers consider an individual approach and cooperation with parents as key factors in effective support, but also point out the limited conditions that often complicate their work. The thesis offers a practical insight that may serve as a basis for further professional development of teachers or for the improvement of the support system in preschool education.
This bachelor thesis focuses on the perspectives od preschool teachers regarding the support of children at risk of specific learning disabilities in early childhood education. The aim of the thesis is to explore the strategies and methods used by teachers in practice, assess their effectivness, and identify the barriers that may limit the provision of such support. The thesis is devided into theoretical and empirical part. The theoretical part defines specific learning disabilities, their causes, diagnosis, possibilities od reeducation, and supportive measures in preschool education. The empirical part is based on qualitative research conducted trough semi-structured interviews with preschool teachers. The findings show that teachers consider an individual approach and cooperation with parents as key factors in effective support, but also point out the limited conditions that often complicate their work. The thesis offers a practical insight that may serve as a basis for further professional development of teachers or for the improvement of the support system in preschool education.
Description
Subject(s)
Specifické poruchy učení, podpora, reedukace, kompenzace, předškolní věk, mateřská škola, učitelky mateřských škol, děti ohrožené SPU.