dc.contributor.advisor	Šaffková, Zuzana
dc.contributor.author	Juhosová, Alexandra
dc.date	2012
dc.date.accessioned	2015-06-30
dc.date.available	2015-06-30
dc.date.committed	2012-04-26
dc.date.defense	2012-05-29
dc.date.issued	2012-01-01
dc.date.submitted	2009-12-16
dc.degree.level	mgr
dc.description	katedra: KAJ; přílohy: CD; rozsah: 96 s. (24 038 slov)	cs
dc.description.abstract	The aim of this thesis was to verify the hypothesis that using appropriately chosen, formulated and sequenced questions that fit particular learning situations can involve the learners into the reading process effectively and help them better understand a text. The project was designed and afterwards administered to eighth grade pupils of the English classes at the elementary school of Kynšperk nad Ohří. The project consisted of three different reading activities designed according to the three-stage model of teaching reading. For each stage of the reading activity a variety of stimulating questions, designated for before, during and after reading phases had been designed. These questions were based on the theoretical and methodological principles of effective practises for developing reading comprehension. The effectiveness of the reading activities, to which specifically designed questions were applied, was evaluated by means of the methods of qualitative research, including reflections on each lesson and a questionnaire for the students. These confirmed that using appropriately chosen, formulated and sequenced questions that fit particular learning situations contributed to the students´ better understanding of the text and developing their reading comprehension.	en
dc.description.abstract	Cílem této práce bylo ověřit hypotézu, že pomocí vhodně zvolené, vhodně formulované a zároveň vhodně zařazené otázky, která odpovídá konkrétní výukové situaci, mohou být žáci efektivněji zapojeni do procesu čtení a zároveň tak lépe porozumět textu. Projekt byl navržen a následně testován v osmém ročníku základní školy v Kynšperku nad Ohří během hodin anglického jazyka. Projekt se skládal ze tří různých čtecích aktivit, vytvořených podle třífázového modelu výuky čtení. Pro každou fázi čtecí aktivity bylo navrženo množství stimulujících otázek, které byly kladeny ?před?, ?během? a ?po? čtení. Tyto otázky byly založeny na teoretických a metodologických principech efektivního nácviku rozvoje čtení s porozuměním. Efektivita čtecích aktivit, na které byly speciálně navržené otázky použity, byla hodnocena pomocí metod kvalitativního výzkumu, včetně reflexí ke každé proběhlé hodině a dotazníků pro žáky. Tyto hodnotící metody prokázaly, že pomocí vhodně zvolené a vhodně načasované otázky odpovídající konkrétní výukové situaci, můžeme u žáků přispět k jejich lepšímu porozumění textu a rozvíjet tak jejich schopnost čtení s porozuměním.	cs
dc.format	text
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/10753
dc.language.iso	en
dc.publisher	Technická Univerzita v Liberci	cs
dc.subject	the reader	en
dc.subject	choosing the text	en
dc.subject	teaching reading in english language	en
dc.subject	reading comprehension	en
dc.subject	reading strategies	en
dc.subject	teaching reading principles	en
dc.subject	asking questions	en
dc.subject	Bloom's taxonomy of the cognitive domain	en
dc.subject	three-stage reading model	en
dc.subject	qualitative research	en
dc.subject	čtenář	cs
dc.subject	výběr textu	cs
dc.subject	výuka čtení v anglickém jazyce	cs
dc.subject	čtení s porozuměním	cs
dc.subject	strategie čtení	cs
dc.subject	výuka principů čtení	cs
dc.subject	kladení otázek	cs
dc.subject	Bloomova taxonomie kognitivních cílů	cs
dc.subject	třífázový model výuky čtení	cs
dc.subject	kvalitativní výzkum	cs
dc.subject.verbis	porozumění (lingvistika)	cs
dc.title	Kladení otázek jako efektivní strategie ke zlepšení čtení s porozuměním v hodinách anglického jazyka	cs
dc.title.alternative	Questioning as an effective strategy for improving reading comprehension in EFL classes	en
dc.type	Thesis	en
local.department	KAJ	cs
local.faculty	Přírodovědně-humanitní a pedagogická fakulta	cs
local.identifier.stag	20109
local.identifier.verbis	464151
local.note.administrators	oprava_A
local.verbis.aktualizace	2019-10-05 05:59:23	cs
local.verbis.studijniprogram	KAJ Učitelství pro základní školy/Učitelství pro 2. stupeň základní školy. Anglický jazyk-Občanská výchova	cs

Kladení otázek jako efektivní strategie ke zlepšení čtení s porozuměním v hodinách anglického jazyka

Title Alternative:Questioning as an effective strategy for improving reading comprehension in EFL classes

Files

Original bundle

Collections