Využití místně zakotveného učení na ZŠ
Loading...
Date
2025-06-19
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Diplomová práce se zabývá využitím místně zakotveného učení (MZU) ve výuce přírodopisu na ZŠ T. G. Masaryka v Hodkovicích nad Mohelkou. Cílem bylo vytvořit návrh terénní výuky založené na principech MZU, která propojuje teoretické poznatky s praxí v konkrétním místním prostředí. V teoretické části byly představeny klíčové aspekty tohoto přístupu, jeho přínosy i výzvy. Praktická část představuje projekt "Vodní ekosystémy - Hodkovický pivovarský rybník", v rámci, něhož žáci zkoumali biodiverzitu vodních bezobratlých, kvalitu vody a ekologické souvislosti. Projekt kombinoval terénní a badatelskou výuku, podporoval kritické myšlení, týmovou spolupráci a odpovědnost žáků za přírodu. Ukázalo se, že MZU zvyšuje motivaci a kompetence žáků a umožňuje efektivní mezipředmětové propojení. Práce rovněž upozorňuje na nutnost podpory učitelů pro širší uplatnění tohoto přístupu.
This thesis focuses on the use of place-based education (PBE) in science teaching at the T. G. Masaryk Primary School in Hodkovice nad Mohelkou. The main goal was to design a field-based learning project grounded in PBE principles, connecting theoretical knowledge with hands-on experience in the local environment. The theoretical part outlines the key features, benefits, and challenges of this educational approach. The practical part presents the project "Aquatic Ecosystems - Hodkovice Brewery Pond", in which students explored aquatic invertebrate biodiversity, water quality, and ecological context. The project combined fieldwork and inquiry-based learning, promoting critical thinking, teamwork, and environmental responsibility. Findings suggest that PBE enhances student motivation, supports the development of key competences, and fosters interdisciplinary connections. The thesis also highlights the need for teacher support to implement PBE more widely.
This thesis focuses on the use of place-based education (PBE) in science teaching at the T. G. Masaryk Primary School in Hodkovice nad Mohelkou. The main goal was to design a field-based learning project grounded in PBE principles, connecting theoretical knowledge with hands-on experience in the local environment. The theoretical part outlines the key features, benefits, and challenges of this educational approach. The practical part presents the project "Aquatic Ecosystems - Hodkovice Brewery Pond", in which students explored aquatic invertebrate biodiversity, water quality, and ecological context. The project combined fieldwork and inquiry-based learning, promoting critical thinking, teamwork, and environmental responsibility. Findings suggest that PBE enhances student motivation, supports the development of key competences, and fosters interdisciplinary connections. The thesis also highlights the need for teacher support to implement PBE more widely.
Description
Subject(s)
místně zakotvené učení, přírodopis, terénní výuka, badatelsky orientovaná výuka, ekologická výchova, biodiverzita, vodní ekosystémy, klíčové kompetence, projektová výuka, Hodkovice nad Mohelkou