dc.contributor.advisor	Koutská Iva, PhDr. Ph.D. :67239	cs
dc.contributor.author	Jílková, Lenka	cs
dc.contributor.referee	Romportlová Petra, Ing. Mgr. :68896	cs
dc.date.accessioned	2024-12-16T07:00:42Z
dc.date.available	2024-12-16T07:00:42Z
dc.date.committed	12.7.2024	cs
dc.date.defense	27.8.2024	cs
dc.date.issued	2024-08-27
dc.date.submitted	20.6.2023	cs
dc.description.abstract	Tato diplomová práce zkoumá využití a účinnost interaktivních učebnic při výuce angličtiny jako cizího jazyka na druhém stupni základních škol v České republice. Výzkum zahrnuje kvalitativní přístup, včetně pozorování výuky, dotazníku a analýzy vybraných učebnic. Pozorování bylo provedeno v deseti hodinách anglického jazyka za účelem získání praktických poznatků, následováno dotazníkem pro zachycení subjektivních zkušeností a praxí učitelů. Zjištění naznačují, že ačkoli jsou interaktivní učebnice často používány, jejich plný interaktivní potenciál je často nevyužit. Učitelé je většinou používají především jako prezentační nástroje, spíše než pro jejich interaktivitu. Mezi identifikované výzvy patří omezené školení a technické překážky. Navzdory těmto výzvám učitelé uznávají přínosy interaktivních učebnic při zvyšování zapojení žáků a poskytování různorodých vzdělávacích zkušeností.	cs
dc.description.abstract	This diploma thesis investigates the use and effectiveness of interactive textbooks in teaching English as a Foreign Language (EFL) in lower secondary schools in the Czech Republic. The research involves a qualitative approach, including lesson observations, a questionnaire, and an analysis of selected textbooks. Observations were conducted in ten English language lessons to gather practical insights, followed by a questionnaire to capture teachers' subjective experiences and practices. Findings indicate that while interactive textbooks are frequently used, they are often underutilised in terms of their full interactive potential. Teachers tend to use them primarily as presentation tools rather than for their interactivity. Challenges identified include limited training and technical problems. Despite these challenges, teachers recognize the benefits of interactive textbooks in enhancing student engagement and providing diverse learning experiences.	en
dc.format	104 s. (130 893 znaků)	cs
dc.identifier.uri	https://dspace.tul.cz/handle/15240/176311
dc.language.iso	AN	cs
dc.subject	výuka angličtiny jako cizího jazyka	cs
dc.subject	učebnice	cs
dc.subject	interaktivní učebnice	cs
dc.subject	technologie ve výuce	cs
dc.title	Interaktivní učebnice ve výuce anglického jazyka	cs
dc.title	Interactive Textbooks in EFL Classes	en
dc.type	diplomová práce	cs
local.degree.abbreviation	Navazující	cs
local.identifier.author	P22000853	cs
local.identifier.stag	46027	cs

Interaktivní učebnice ve výuce anglického jazyka

Files

Original bundle

Collections