Browsing by Author "Kramarovičová, Martina"
Now showing 1 - 1 of 1
Results Per Page
Sort Options
- ItemPřístup pedagoga k žákům se specifickými poruchami učení v Montessori škole a tradiční základní školeKramarovičová, Martina; Palounková Zuzana, Ing. Ph.D.; Skolitel : 64111 Ducháčková Eva, prof. Ing. CSc.; Konzultant : 60189 Stuchlík Martin, Ing.; Konzultant2 : 56445 Nožička Jaroslav, Ing.Diplomová práce se zabývá přístupem pedagoga k žákům se specifickými poruchami učení v Montessori škole a tradiční základní škole. Cílem práce je komparace přístupu pedagoga na Montessori škole a tradiční základní škole k žákům se specifickými poruchami učení. Práce je rozdělena na část teoretickou a empirickou. Teoretická část vymezuje základní pojmy vztahující se k tématu, představuje druhy specifických poruch učení, věnuje se příčinám jejich vzniku, diagnostice a reedukaci a seznamuje s legislativními změnami. Blíže je také specifikováno alternativní a tradiční školství, včetně jejich znaků. Poslední kapitola teoretické části je věnována roli pedagoga a žáka ve vzdělávacím procesu, hodnocení a didaktickým prostředkům výuky. Na základě kvalitativního výzkumu, jehož stěžejní metodou byly rozhovory s pedagogy, které byly doplněny o poznatky z pozorování tříd na jednotlivých školách, vyplynuly výsledky týkající se způsobu práce u žáků se specifickými poruchami učení. Zabývali jsme se tím, jak vybrané faktory ovlivňují vyučování těchto žáků, a postoji pedagogů k aktuální legislativě vzdělávání. Výsledky prezentují zjištění, že vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, neměla žádný vliv na změny v přístupu k žákům se specifickými poruchami učení v Montessori školách, neboť výuka na těchto školách je nastavena na přirozenou inkluzi v souvislosti s podporou individuálních cílů a požadavku žáků. S tím souvisí odlišný postoj a přístup pedagogů Montessori škol a škol tradičních k žákům se specifickými poruchami učení.